Comunicação

O padlet dos dinossauros

admin 4 Maio, 2018

Depois de uma visita de estudo ao parque dos dinossauros, os alunos sistematizam a informação e publicam os seus trabalhos no padlet. Assim todos poderão ver o resultado de uma jornada de aprendizagens.

Alunos, Comunicação, Escolas, Publicação

Atividades, Padlet

Os alunos Com tecnologias

admin 1 Fevereiro, 2018

No passado dia 1 de fevereiro de 2018, no XV Colóquio da AFIRSE Portugal, que decorreu no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, apresentámos algumas reflexões e conclusões preliminares sobre o que os alunos fizeram com tecnologias durante o primeiro ano do projeto.

Comunicação, Eventos, Publicação, Recursos

alunos, tablets

Os tablets nas mãos dos miúdos

admin 23 Dezembro, 2017

Um dos lemas deste projeto tem sido, como não poderia deixar de ser, os tablets nas mãos dos miúdos. E é bem visível o seu prazer quando isso acontece. O prazer de aprender, o prazer de fazer, o prazer de descobrir. Para anunciar que serão distribuídos este ano mais 5…
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Comunicação, Escolas, Recursos

projetos, tablets

Concurso de Projetos de Escola

admin 26 Outubro, 2017

Uma das dinâmicas do Projeto AMADORA APRENDER DIGITAL [1ºCICLO] é o Programa para a apresentação de Projetos de Escola visando a utilização de tablets no 1.º CEB. Encontra-se aberta, a partir de hoje, dia 25 de outubro de 2017, a segunda chamada para apresentação de Projetos de Escola. O processo decorrerá até…
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Comunicação, Escolas, Eventos, Recursos

A importância das TIC

admin 6 Fevereiro, 2017

Aprender digital: conceções e atitudes dos professores sobre o uso das tecnologias digitais nas suas práticas educativas Diversos autores, como Drenoyianni e Selwood (1998), Ertmer (2005), Mama e Hennessy (2013) e Prestridge (2012), referem que as conceções e atitudes que os professores têm sobre as tecnologias digitais e o processo…
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Comunicação, Eventos

Pensar as tecnologias numa lógica transformadora das práticas atuais significa em primeiro lugar a decisão profissional, individual, de querer mudar em direção a um modelo em que seja assumida a centralidade do aluno, ou seja, do que o aluno é chamado a fazer, e não do que é feito para ele.
Estamos, assim, na presença de uma concepção em que não se visa apenas a substituição dos meios tradicionalmente usados para ensinar e aprender, mas, sobretudo, perante uma perspetiva em que se ambiciona a descoberta de novas e diferentes formas de fazer as coisas, preparando os jovens para eles próprios poderem vir a contribuir para a inovação na resolução dos problemas com que se irão confrontar no futuro.